今年全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員、西寧市第十四中學(xué)特級(jí)教師龐曉麗呼吁提高中小學(xué)教師待遇，她的發(fā)言引起了現(xiàn)場(chǎng)其他委員的熱烈掌聲。會(huì)議間隙，6位政協(xié)委員主動(dòng)上前表示敬意，北京師范大學(xué)黨委書(shū)記劉川生、北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘等走到龐曉麗跟前，共同討論如何提高中小學(xué)教師待遇。

　　看來(lái)，中小學(xué)教師待遇是眾人關(guān)心的問(wèn)題。

　　提高中小學(xué)教師工資，是社會(huì)尊師重教的一個(gè)實(shí)招

　　“我今年的提案，是希望盡快提高中小學(xué)教師的工資待遇�！苯邮苡浾邌为�(dú)采訪時(shí)，龐曉麗說(shuō)，“廣大農(nóng)村地區(qū)、中西部地區(qū)生活條件較差，教師如果連工資收入都得不到提高，怎么能安心教學(xué)？”她對(duì)此憂心忡忡。

　　針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，龐曉麗仔細(xì)研究了相關(guān)政策法規(guī)：“1993年頒布的教師法第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。但20年過(guò)去了，這一規(guī)定并沒(méi)有得到很好的執(zhí)行�！�

　　在人民網(wǎng)推出的有關(guān)教師生活狀態(tài)的調(diào)查中，工資待遇成為最受關(guān)注的內(nèi)容，89%的教師覺(jué)得目前最需要改變的是提高自己的工資待遇。六成教師網(wǎng)友表示自己的收入在1000元至2000元之間；在接受調(diào)查的網(wǎng)友中，表示收入超過(guò)4000元的是比例最少的群體。教師最關(guān)心的事、最想改變的事、最煩惱的事，也都直指“工資收入”。

　　當(dāng)然，這一調(diào)查是局部的，或許反映的情況不夠全面。而且大部分曬工資的低收入教師，都工作在邊遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)；而在大城市重點(diǎn)中學(xué)任教的教師的收入，確實(shí)令人羨慕。但是，作為一個(gè)群體，中小學(xué)教師的收入需要提高，該是不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　有網(wǎng)友在人民網(wǎng)留言：“我是重慶一個(gè)山鄉(xiāng)的中學(xué)教師，工作已有８年，每月工資少得可憐，孩子２歲了，妻子沒(méi)工作，實(shí)在是不夠開(kāi)支�！�

　　據(jù)了解，國(guó)家在努力采取措施，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，比如，為那些長(zhǎng)期扎根農(nóng)村的教師每年提供一定金額的津貼；還為偏遠(yuǎn)高海拔地區(qū)的教師提供補(bǔ)貼，各地區(qū)按海拔高度分級(jí)，由低到高分別為一類至六類，然后按所在地區(qū)的類別發(fā)放相應(yīng)的高海拔補(bǔ)貼。

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，各級(jí)政府應(yīng)該按照教師法規(guī)定，拿出更多的財(cái)力，來(lái)逐步提高中小學(xué)教師工資。如何規(guī)范并提升教師工資呢？有一些教師認(rèn)為應(yīng)該增加教齡津貼，也有專家指出，將教師納入公務(wù)員體系。這提醒我們，中小學(xué)教師的待遇還是比不上公務(wù)員，讓老師們不再羨慕公務(wù)員，才是政府要著力解決的事情。

　　績(jī)效工資調(diào)動(dòng)了教師的積極性，但需要完善

　　國(guó)家在義務(wù)教育階段實(shí)施績(jī)效工資分配政策，這對(duì)依法保障教師收入水平、促進(jìn)教育的均衡發(fā)展具有重要意義。

　　但在執(zhí)行過(guò)程中，績(jī)效工資有需要改進(jìn)和完善之處。劉長(zhǎng)銘認(rèn)為，一是工資標(biāo)準(zhǔn)整體偏低，而且，按規(guī)定將30%的工資拿出來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)，造成一部分教師平時(shí)所得有所降低，老師講這是“拿自己的錢獎(jiǎng)勵(lì)自己”。二是規(guī)定過(guò)死，難以涵蓋學(xué)校工作的特殊性�？�(jī)效工資方案只涉及學(xué)校的一般性工作。由于學(xué)校千差萬(wàn)別，許多特殊工作不能在工資中體現(xiàn)，如一些學(xué)校和教師承擔(dān)上級(jí)指定的工作，示范性學(xué)術(shù)研討活動(dòng)、跨校培訓(xùn)教師、跨校培養(yǎng)學(xué)生、承接或主持市、區(qū)及國(guó)家科研課題或調(diào)研工作等，雖有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)劃撥，但是不得發(fā)給個(gè)人，老師的工作付出得不到應(yīng)有回報(bào)，出現(xiàn)了“干得越多，掙得越少”的不合理現(xiàn)象。

　　在給本報(bào)的一封來(lái)信中，四川省資陽(yáng)市老君鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名教師反映了績(jī)效工資的一些問(wèn)題，主要有，對(duì)于那些“績(jī)效”不高或者不便于績(jī)效考核的工作，教師普遍“懈怠”；教育的“績(jī)效”很難馬上體現(xiàn)出來(lái)，而且多為集體勞動(dòng)的成果等。

　　有專家建議，國(guó)家穩(wěn)步提高教師績(jī)效工資總額和標(biāo)準(zhǔn)；有關(guān)部門針對(duì)一些特殊情況出臺(tái)執(zhí)行細(xì)則，以體現(xiàn)“多勞多得”的分配原則，如可規(guī)定在專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中按一定比例劃為津貼部分，不計(jì)入教師績(jī)效工資。

　　小學(xué)教師評(píng)正高職稱，利于涌現(xiàn)基層教育家

　　中小學(xué)教師是規(guī)模最大的一支專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，涉及１２００多萬(wàn)人。人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)王曉初近日說(shuō)，按照目前正在進(jìn)行的中小學(xué)教師職稱改革試點(diǎn)，小學(xué)教師也可參評(píng)正高職稱，并且公辦、民辦學(xué)校平等對(duì)待。按照改革試點(diǎn)方案，將把中學(xué)和小學(xué)教師兩個(gè)系列統(tǒng)一起來(lái)，完善職稱等級(jí)，均設(shè)正高級(jí)職稱。

　　據(jù)了解，山東濰坊、吉林松原、陜西寶雞這幾年一直在進(jìn)行這方面的改革試點(diǎn)。北京市去年底率先在西城區(qū)等3個(gè)區(qū)試點(diǎn)，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱制度，并首次在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)職稱。目前，湖北、廣東等地也在進(jìn)行試點(diǎn)。到今年底，全國(guó)除西藏外的省份都選擇2—3個(gè)地級(jí)市，擴(kuò)大試點(diǎn)。

　　北京市有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，通過(guò)這次正高級(jí)職稱設(shè)置，北京要把最好的、最優(yōu)秀的、最拔尖的領(lǐng)軍人才評(píng)選出來(lái)，目標(biāo)瞄準(zhǔn)中小學(xué)教育家方向，雖然指標(biāo)不是很多，但是，獲評(píng)者的輻射作用和帶動(dòng)作用會(huì)引領(lǐng)中小學(xué)教育發(fā)展。

　　對(duì)于中小學(xué)教師評(píng)正高職稱，龐曉麗也有自己的獨(dú)到看法，她說(shuō)，要實(shí)事求是地選拔在當(dāng)?shù)亟逃�教學(xué)中業(yè)績(jī)突出、社會(huì)影響大、知名度高的優(yōu)秀教師，并且是作為學(xué)科帶頭人引領(lǐng)、指導(dǎo)青年教師的教學(xué)一線教師，既要保證職稱評(píng)定的嚴(yán)肅性、權(quán)威性、公正性，又要有一定的人文性。正高評(píng)定在中小學(xué)是首次，因此要有利于激發(fā)青年教師的進(jìn)步發(fā)展，也應(yīng)有利于鼓勵(lì)撫慰在教育戰(zhàn)線做出突出成績(jī)的老教師。

　　王曉初說(shuō)，在中小學(xué)教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中，還要求符合教學(xué)實(shí)際，論文等要求要大大弱化，對(duì)中級(jí)以下基本不做論文要求。相應(yīng)的，要突出教師教書(shū)育人的實(shí)績(jī)、實(shí)際教學(xué)能力。評(píng)價(jià)方法也不只是通過(guò)考試，要看教書(shū)育人的結(jié)果。