記者從日前召開的山東深化中小學教師職稱制度改革工作會議上獲悉，山東對原來的中學和小學教師相互獨立的職稱(職務)制度體系進行改革，建立統一的中小學教師職稱(職務)制度，在中小學教師中增設正高級職稱，拓展中小學教師職業發展空間。

　　據介紹，統一后的教師職務分別為初級職務、中級職務和高級職務。初級職務名稱為三級教師、二級教師，中級職務名稱為一級教師,高級職務名稱為高級教師、正高級教師。

　　過去，山東中學教師職稱最高等級相當于副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，不利于優秀教師的發展。改革后，增加了小學教師副高級職稱比例，解決了優秀小學教師評聘正高、副高職稱的問題和優秀中學教師評聘正高職稱的問題。

　　一位與會代表說，改革統一了中小學教師專業技術職務序列，在一定程度上解決了中學教師受職稱限制不愿意到小學任教和城鎮教師不愿意到農村任教的問題。

　　此次改革，山東重新制定了中小學教師職稱評審辦法和教師水平評價基本標準條件。

　　據山東省人力資源社會保障廳負責人介紹，新的標準條件，更加突出育人為本、德育為先的原則，注重教師長期從事一線教育教學的工作經歷以及在農村學校和薄弱學校的任教經歷,突出了教學能力和水平,從教書育人、教學業務、教研水平和任職資歷等方面作出了新的規定,防止職稱評審簡單量化，過于強調論文和科研成果的傾向。