在校園里，學(xué)生們都親切地稱呼自己的班主任為“老班”。你能接受自家孩子的班主任是一名體育老師嗎？在回答是或不是之前，大部分家長都會對這個問題感到新奇，很多人對此第一反應(yīng)就是：“體育老師怎么能當(dāng)班主任呢？”浙江省杭州市某小學(xué)的22名家長則以聯(lián)名的形式表達(dá)了自己的態(tài)度：不行。就因?yàn)楹⒆拥陌嘀魅问且幻�體育老師，他們聯(lián)名向?qū)W校表示反對，這位上任短短數(shù)日的“體育老班”也因此“被下課”。

　　記者走訪后發(fā)現(xiàn)，目前各類中小學(xué)校中擔(dān)任班主任的體育老師確實(shí)鳳毛麟角，在老師們眼中，班主任這個職務(wù)盡管沒有多大的權(quán)力，但卻在拉近師生距離、升華職業(yè)生涯等方面有著至關(guān)重要的作用，那為何體育老師卻一直遠(yuǎn)離這個職務(wù)徘徊呢？是他們自己不夠進(jìn)取，還是另有原因，記者對部分學(xué)生、家長、體育老師以及學(xué)校其他老師進(jìn)行了走訪。

　　“體育老班”確實(shí)并不多見

　　“你遇到過擔(dān)任班主任的體育老師嗎？”帶著這個問題，記者走訪了40多位市民，除了兩個人表示曾經(jīng)聽說過之外，其余的全都表示沒有遇到或是聽說過這種情況，在“聽說”過的兩位體育班主任中，其中一個在當(dāng)班主任之前已經(jīng)轉(zhuǎn)行做了行政。“有嗎？這種情況太少見了吧，體育老師怎么能當(dāng)班主任呢？”對于記者的問題，家長們普遍感到驚訝。家長鄭女士的孩子已經(jīng)上了小學(xué)，她本人也是上世紀(jì)90年代初的大學(xué)生，，她上了十幾年學(xué)沒有遇到過一位體育老師班主任，孩子學(xué)校的幾十個班主任中她也沒有聽說過誰是體育老師。

　　記者走訪了一些大學(xué)生，談到自己曾經(jīng)的班主任教授哪門學(xué)科時，學(xué)生們的答案主要集中在數(shù)語外三門所謂的“主科”上，只有兩三個人表示自己的班主任是體育老師，回憶起自己的班主任，學(xué)生小王表示感謝班主任當(dāng)年對貪玩的自己沒有放棄，“挺好的，我覺得老班不僅不比別人差，他在管理方面好像另有一套，我們班整體表現(xiàn)也很好。”

　　記者聯(lián)系到20余所中小學(xué)校進(jìn)行了解，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校合計(jì)上千名班主任中只有石家莊二十七中、四十中有兩位是現(xiàn)任的體育老師。不足2‰的比例證明了，體育老師當(dāng)班主任的情況確實(shí)并不多見。

　　什么阻礙了體育老師當(dāng)班主任？

　　對于浙江杭州的體育老師班主任被下課事件，家長中有人對聯(lián)名行為的家長們表示理解，有人對體育老師表示同情，但當(dāng)被記者問到“你能接受自家孩子的班主任是一名體育老師嗎”，家長們的態(tài)度立刻趨向一致：不愿意。

　　究其原因，對體育老師的傳統(tǒng)偏見依然是左右家長思想的根本因素。“盡管國家一再強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但面對中考、高考時，說到底還得拿分?jǐn)?shù)說話。”家長吳先生告訴記者，從社會認(rèn)知層面來說，盡管絕大多數(shù)人已經(jīng)擺脫了過去那種對體育生“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”的錯誤認(rèn)識，但大多數(shù)人依然會根據(jù)體育生文化成績比較差的事實(shí)推想著他們在學(xué)習(xí)上很難給學(xué)生太多有價值的幫助。另一方面，人們的印象中，體育生往往都是性格外向，大大咧咧，做事比較粗線條，如果管理起學(xué)生來可能不夠細(xì)膩。吳先生的說辭得到了大多數(shù)家長的認(rèn)可，此外，還有的家長比較直觀地認(rèn)為班主任老師在自己的學(xué)科上肯定能給班級帶來更多的幫助，所以班主任應(yīng)該首選數(shù)語外這樣的主科老師，最不濟(jì)也應(yīng)該是副科老師。

　　記者走訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校中的體育老師班主任確實(shí)少之又少，特別是在小學(xué)，班主任一職務(wù)幾乎被語文老師所壟斷。一位小學(xué)負(fù)責(zé)人說，“我們學(xué)校大部分班主任都是語文老師，放眼整個教育圈，小學(xué)語文老師當(dāng)班主任的應(yīng)該占到90%甚至99%吧。”盡管教育行政部門、學(xué)校從未出臺過任何體育老師不能當(dāng)班主任的硬性規(guī)定，但體育老師的工作性質(zhì)確實(shí)決定了他們不太適合擔(dān)任班主任。體育老師每周16節(jié)到20節(jié)不等的課時并不比其他學(xué)科老師少，但其他學(xué)科老師一般都是集中在兩個最多四個班，體育老師往往需要分散到五個或六個班，這樣一來，體育老師與具體某一個班接觸的時間就少，對學(xué)生就難進(jìn)行太深入的了解。此外，還有的老師認(rèn)為，體育老師和主科老師們的業(yè)務(wù)交叉較少，在同事交流方面也存在一定弱勢。

　　學(xué)生：班主任應(yīng)是好的管理者

　　談到對“體育老班”的態(tài)度時，學(xué)生們普遍表示班主任上什么課沒有關(guān)系，關(guān)鍵是要能夠把班級帶好，得到學(xué)生們的擁護(hù)，如果自己的班主任是一名體育老師，學(xué)生們表示不會抵觸。

　　趙曉丹，河北師大大四學(xué)生，回憶起自己的班主任，她印象最為深刻的就是高中時候的班主任白建老師。“盡管他是一名體育老師，盡管他第一次當(dāng)班主任，經(jīng)驗(yàn)還不怎么豐富，但他給我留下了很深的印象……”提到外界對于體育老師的偏見，小趙反駁稱，其實(shí)，白建老師相比文化課老師反而更加細(xì)膩，高中軍訓(xùn)時，學(xué)校對于內(nèi)務(wù)要求十分嚴(yán)格，別的班好多老師都對學(xué)生們十分嚴(yán)厲，但白建老師卻不批評、不嘮叨，而是制作了一個中國結(jié)，獎勵給班里表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，通過這種內(nèi)部評比，同學(xué)們的整理內(nèi)務(wù)熱情十分高漲。“站在一個學(xué)生的角度，我覺得一個體育生比一個老學(xué)究更容易讓人接受，體育生文化課成績也許不怎么好，但文化成績并不等于文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，大學(xué)教授文化高深，就一定能當(dāng)好班主任嗎？我覺得好的班主任不一定是好的學(xué)者，而要是個好的管理者。”

　　名師：相信體育老師能力上沒問題

　　蔡長峰，石家莊市翟營大街小學(xué)校長，在剛剛落幕的“石家莊市首屆十大知名校長評選活動”中成功當(dāng)選。很多人所不知道的是，他就是一個地地道道的體育老師出身。“我與體育有著不解之緣，我12歲開始參加體育專業(yè)訓(xùn)練，大學(xué)學(xué)的也是體育專業(yè)，當(dāng)了3年體育老師，又在教育局做了8年體育專干……”看得出，這位年近五旬的知名校長對體育有著很深的感情，他承認(rèn)，體育老師在文化課成績上存在自己的不足，但在綜合知識、業(yè)務(wù)能力上并不因此就比其他學(xué)科老師差，而且，練體育的人往往在組織能力、意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作方面占有優(yōu)勢，這在今后的職業(yè)生涯中也是一種難得的優(yōu)勢，“拿我們學(xué)校來說吧，正副校長4個人當(dāng)中，有兩個都是體育老師出身，難道我們的辦學(xué)理念沒有得到社會的認(rèn)可嗎？我覺得，別人能夠做到的，體育老師也一定能夠做到。”

　　談到對體育老師擔(dān)任班主任的看法，蔡長峰認(rèn)為以目前學(xué)校分工來看，體育老師在工作性質(zhì)方面確實(shí)存在客觀上的限制，以他們學(xué)校為例，1名體育老師不僅要承擔(dān)著6個班共計(jì)16到20節(jié)左右的體育課，課間操、課下體育排練、學(xué)校大型活動等各種各樣形式的活動，都需要體育老師策劃、安排、指導(dǎo)排練，可以說，體育老師在工作上確實(shí)比文化課老師更加繁瑣，這樣一來，在照顧學(xué)生方面無論時間還是精力上都顯得心有余而力不足，畢竟，文化課老師與學(xué)生們接觸時間更長，接觸多了感情也就深了，了解的多了，管理起來也就更加順手。但如果學(xué)校在體育老師分工方面能夠滿足班主任或是學(xué)校需要，他表示樂意看到更多的體育老師走向班主任或者行政崗位。

　　“體育老班”：我走在前行的路上

　　與蔡長峰的功成名就不同，石家莊第四十中學(xué)的劉四強(qiáng)老師正在自己的道路上前行，今年32歲的他不僅是5個初中班的體育老師，同時他還是1006班的班主任，對于自己兩年來的“體育老班”表現(xiàn)，他表示認(rèn)可、但同時還要更加地努力。

　　“說實(shí)在的，剛開始心里確實(shí)會有一些緊張，‘萬事開頭難’，畢竟我是第一次當(dāng)班主任，再說，對于體育老師的身份是否能夠被學(xué)生、家長接受或多或少還是有一定的顧慮。”劉四強(qiáng)告訴記者，盡管當(dāng)班主任之前他經(jīng)過了專門的培訓(xùn)，私下也進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，但剛開學(xué)的那段時間他的心里還是一直忐忑，直到真正和學(xué)生接觸，特別是聽到學(xué)生們“哪門學(xué)科老師當(dāng)班主任也一樣”的答復(fù)后，他才覺得踏實(shí)了很多，至今讓他記憶猶新的是一位學(xué)生在周記里的兩句話：“原來班主任還可以不是女老師，原來班主任還可以不是語文老師。”

　　談到外界對體育老師的看法，劉四強(qiáng)一一進(jìn)行了解釋，盡管他覺得自己當(dāng)年上學(xué)時文化課成績確實(shí)不怎么樣，但這不妨礙他讀書、學(xué)習(xí)，采用自己的方式幫學(xué)生們培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，不妨礙他組織任課老師和學(xué)生們進(jìn)行溝通；盡管要帶5個班的體育課，課堂時間確實(shí)需要平均分配給這5個班，但他課下備課時間更少，有更多的課余時間可以花在學(xué)生和班級管理上；盡管他性格開朗，但他對每一位孩子都進(jìn)行力所能及的關(guān)注，“無論學(xué)生們?nèi)胄�時什么成績，我絕對不會放棄任何一名學(xué)生，我要讓他們通過自己的努力在班里找到屬于自己的位置。”兩年來，他并沒有感到學(xué)生們對他有什么偏見，他也沒有聽到學(xué)生家長有什么微辭，連續(xù)兩年被評為“校級優(yōu)秀班集體”更是對他和學(xué)生們最好的褒獎。

　　該校德育副校長趙敏占對劉四強(qiáng)以及學(xué)生們的表現(xiàn)表示肯定。他告訴記者，他們學(xué)校歷來重視對體育老師的培養(yǎng)，可以說，體育老師擔(dān)任班主任也是他們學(xué)校一直以來的一個傳統(tǒng)，在他看來，體育老師所謂的種種“劣勢”，如果利用好了反而能轉(zhuǎn)變成各種優(yōu)勢，比如他們性格開朗也就意味著可以更好地和學(xué)生打成一片，體育出身可以幫助學(xué)生更好地關(guān)注自己的身體素質(zhì)，與文化課老師交叉性較少反而是種更好的互補(bǔ)，“客觀條件確實(shí)存在，但如果一個老師有意愿、有能力，我們應(yīng)該鼓勵所有的老師擁有自己的班主任經(jīng)歷。”