據(jù)教育部網(wǎng)站消息，為進(jìn)一步做好鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)工作，教育部和財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》。《通知》指出，從2015年起，“國(guó)培計(jì)劃”集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”——中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目，采取頂崗置換、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、短期集中、專家指導(dǎo)、校本研修等方式，對(duì)中西部地區(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。繼續(xù)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”——示范性項(xiàng)目，加強(qiáng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，探索培訓(xùn)新模式，為各地開展鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)培養(yǎng)“種子”、打造“模子”、探索“路子”。

《通知》強(qiáng)調(diào)，改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，貼近一線鄉(xiāng)村教師實(shí)際需求；創(chuàng)新培訓(xùn)模式，推行集中面授、網(wǎng)絡(luò)跟進(jìn)研修與課堂現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)；加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)，打造“干得好、用得上”的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；建立鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)；優(yōu)化項(xiàng)目管理，整合高等學(xué)校、縣級(jí)教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施協(xié)同申報(bào)，探索教師培訓(xùn)選學(xué)和學(xué)分管理，形成鄉(xiāng)村教師常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。

《通知》從6個(gè)方面就推進(jìn)“國(guó)培計(jì)劃”改革創(chuàng)新提出要求和安排：一是加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，分步推進(jìn)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)。各地要按照“中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目”實(shí)施方案要求，分類研制鄉(xiāng)村中小學(xué)教師和鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓(xùn)規(guī)劃，分批遴選項(xiàng)目區(qū)縣，分步扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施。對(duì)本地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行全面細(xì)致調(diào)研，深入鄉(xiāng)村學(xué)校，找準(zhǔn)教師發(fā)展短板，摸清培訓(xùn)需求，分類細(xì)化設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，確保培訓(xùn)針對(duì)性。

二是實(shí)施協(xié)同申報(bào)，擇優(yōu)遴選鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。根據(jù)培訓(xùn)重心下移到鄉(xiāng)村教師的實(shí)際需要，推進(jìn)高等學(xué)校、具備資質(zhì)的公辦民辦教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、縣級(jí)教師發(fā)展中心和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園協(xié)同申報(bào)項(xiàng)目。按照公正、公平、公開原則，競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)遴選培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)。改革完善項(xiàng)目招投標(biāo)機(jī)制，將周期招標(biāo)與年度報(bào)審相結(jié)合，對(duì)績(jī)效考評(píng)優(yōu)良的單位實(shí)行2-3年周期招標(biāo)制，同時(shí)實(shí)施年度末位淘汰，調(diào)整比例原則上不少于20%。對(duì)應(yīng)納入政府采購(gòu)范圍的項(xiàng)目，要實(shí)行政府采購(gòu)。高等學(xué)校須整合校內(nèi)培訓(xùn)資源，并建立與縣級(jí)教師發(fā)展中心、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園的合作機(jī)制。縣級(jí)教師發(fā)展中心應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)、教研和電教等部門的整合。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要組建高水平培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，省域外專家原則上不少于1/4。

三是改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容，貼近鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)實(shí)際。依據(jù)國(guó)家制定的中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)診斷教師培訓(xùn)需求，分類、分科、分層設(shè)計(jì)遞進(jìn)式培訓(xùn)課程，開展主題鮮明的培訓(xùn)。將師德教育、法治教育、心理健康教育和信息技術(shù)應(yīng)用等作為培訓(xùn)必修內(nèi)容。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程、必修課程與選修課程、專題課程與微課程的有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐性課程不少于50%。實(shí)踐性課程以改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為為出發(fā)點(diǎn)，主要采取實(shí)地觀摩、跟崗實(shí)踐、課例研磨、同課異構(gòu)、情景體驗(yàn)、技能訓(xùn)練和行動(dòng)研究等形式，注重典型案例應(yīng)用，強(qiáng)化教師實(shí)踐參與，幫助教師解決問(wèn)題、提升技能。采取政府購(gòu)買、組織開發(fā)和征集遴選等方式，以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和加工培訓(xùn)生成性課程為重點(diǎn)，形成一批滿足鄉(xiāng)村教師實(shí)際需求的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。

四是推行混合式培訓(xùn)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師學(xué)用結(jié)合。有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，切實(shí)推行集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，促進(jìn)教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升。將網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目申報(bào)的必備條件。集中面授重在問(wèn)題診斷、專家引領(lǐng)、案例示范和實(shí)踐體驗(yàn)，幫助教師確立發(fā)展目標(biāo)，掌握方法策略，明晰發(fā)展路徑，形成提升方案。網(wǎng)絡(luò)研修要利用“個(gè)人空間—教師工作坊—研修社區(qū)”網(wǎng)絡(luò)研修體系，建立教師學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)專家跟進(jìn)指導(dǎo)、同伴交流、即時(shí)反饋和成果分享，促進(jìn)教師常態(tài)化學(xué)習(xí)。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐要結(jié)合區(qū)域研修與校本研修，通過(guò)線下的有組織學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，形成研修成果，加深專業(yè)理解，解決實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

五是打造本土化團(tuán)隊(duì)，服務(wù)鄉(xiāng)村教師區(qū)域與校本研修。省級(jí)教育行政部門按照專家與本地區(qū)中小學(xué)幼兒園教師比不低于1：500建立省級(jí)教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，主要承擔(dān)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程研制、資源開發(fā)、巡回指導(dǎo)和績(jī)效評(píng)價(jià)等工作，一線優(yōu)秀教師教研員不少于60%。縣級(jí)教育行政部門按照培訓(xùn)者與本地鄉(xiāng)村教師比不低于1:30建立縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)遴選一線優(yōu)秀教師教研員，主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)和校本研修的組織實(shí)施工作。省級(jí)教育行政部門要建立完善省級(jí)培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)和縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，統(tǒng)一認(rèn)定，強(qiáng)化激勵(lì)，細(xì)化考核，動(dòng)態(tài)調(diào)整。“示范性項(xiàng)目”重點(diǎn)開展省級(jí)培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)培訓(xùn)，“中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目”置換脫產(chǎn)研修重點(diǎn)培訓(xùn)縣級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員。

六是優(yōu)化項(xiàng)目管理，建立鄉(xiāng)村教師常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制。有效利用高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，充分整合縣域資源，建立高等學(xué)校、縣級(jí)教師發(fā)展中心、片區(qū)研修中心、校本研修四位一體的教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，分學(xué)科（領(lǐng)域）成立教師工作坊，形成區(qū)域與校本研修良性運(yùn)行機(jī)制。推行教師培訓(xùn)選學(xué)，采取教師自主選學(xué)與培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)選學(xué)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)教師有效選擇培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)課程等，原則上選學(xué)人數(shù)不少于年度培訓(xùn)人數(shù)的1/2。推行教師培訓(xùn)學(xué)分管理，建立并完善學(xué)分認(rèn)定登記制度，激發(fā)教師參訓(xùn)動(dòng)力。鼓勵(lì)支持有條件的高等學(xué)校開展教師專業(yè)發(fā)展學(xué)科建設(shè)，進(jìn)行非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育課程銜接、學(xué)分互認(rèn)試點(diǎn)，推進(jìn)培養(yǎng)培訓(xùn)一體化。