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　　寄 語 “最美鄉村教師”走進北京教育學院，走進教師培訓的搖籃，是我們全院教職工向他們學習的極好機會，他們的高尚師德將激勵我們堅守在教師培訓的崗位上，忠于職守，無私奉獻。

　　——北京教育學院黨委書記馬憲平

　　寄 語我們希望能為“最美鄉村教師”做一點實事，為他們的專業發展提供一些支持與幫助。今年正值我院建院60周年，我們將原本的院慶活動取消，用“助力最美鄉村教師專業發展”等方式感謝全社會對北京教育學院的厚愛，并通過此類公益活動的開展實現回饋社會的目的。

　　——北京教育學院院長李方

　　2013年5月29日，由光明日報社和中央電視臺共同舉辦的2013年“尋找最美鄉村教師”大型公益活動在北京啟動。

　　日前，18名“最美鄉村教師”從數十萬名鄉村教師中選出。在參加完頒獎典禮后，他們來到北京教育學院進行為期4天的培訓。

　　“微講座”“面對面”：“想把最好的都給你”

　　初秋，北京最美好的時節。

　　8月30日上午，天高云淡，鳥巢和水立方輪廓清晰。

　　“和諧——”18位“最美鄉村教師”與18位志愿者老師在鳥巢前合影，燦爛笑容被定格。為照顧鄉村教師，北京教育學院為每位老師都配置了一位學院老師，擔任全天陪護的志愿者。并在未來三年對鄉村老師進行一對一的悉心幫扶。

　　重慶市巫溪縣新田小學的劉坤賢老師說：“回去之后，我要告訴孩子，夢想不遙遠。我曾經有過夢，想來北京，這不就實現了？”十八年前，為了幫助貧困學生籌集書本費，他假期外出打工遭遇事故失去了一條腿。

　　西藏自治區墨脫縣幫辛小學的女教師格桑德吉帶著丈夫和7歲的女兒央珍，共享這難得的團聚時刻。因忙于工作，她把女兒留在了拉薩的公公婆婆身邊，一年難見一次面。

　　正午。陽光強烈，天安門城樓莊重威嚴。

　　教育學院給每位老師準備了一頂遮陽帽，一名隨行大夫拎著醫藥箱，跟隨左右。

　　云南省曲靖市會澤縣紙廠鄉龍家村小學教師劉順躍，試著走上前幫大夫拎醫藥箱，被婉拒了。一路上，他都感嘆于教育學院對他們的悉心關照。他和另外六個“80”后大學畢業后，回到了養育他們的大山里，當地老鄉親切地稱他們為“會澤七子”。

　　跨過金水橋，進入午門，便是故宮。徜徉于悠久的古文明之中，老師們流連忘返。一天下來，36顆心不知不覺融在了一起。

　　8月31日上午，北京教育學院南樓503會議室溫馨明亮。

　　18位“最美鄉村教師”圍坐成一個圈。光明小學原校長劉永勝、北京教育學院督學研修中心副教授伍芳輝、校長研修學院副教授遲希新為老師們進行每人一小時左右的“微講座”。

　　劉永勝以大量實例和故事，闡述了兒童觀的四個要點，“成長需要尊重”，“公平需要平等”，“成功源于激勵”，“刻苦伴隨愉悅”。

　　伍芳輝圍繞“幸福”這個話題，從心理學角度出發，讓老師們幫助孩子尋找學習和生活的意義。

　　遲希新以“農村留守兒童班級活動的設計與實施”為主題，為老師們如何開展班級活動提供借鑒的思路與方法。

　　老師們像學生一樣，認真在本子上記下心得。

　　黑龍江省鐵力市工農鄉中心小學教師仲威平說：“感受老深了，我以后都會運用到教學中去。”

　　8月31日下午，老師們被分成了三組，與北京教育學院的教授們進行面對面的深度交流，向他們提出教學中的難題，教授們則為他們解疑釋惑。

　　來自新疆巴音布魯克寄宿學校的阿力太老師、黑龍江鐵力市工農鄉的仲威平老師、西藏墨脫縣門巴族的格桑德吉老師、廣東梅州市大埔縣的馬來西亞籍華人廖樂年老師、安徽黃山市歙縣的潘立華老師被分到了第一組。

　　“我所在的學校是一所寄宿制學校，學生們來自周圍十五萬平方公里的牧場。我們那兒從2004年開始要求蒙語和漢語雙語教學。我2006年到內蒙古師范學院進修，可是到現在了，漢語還是這個發音。對孩子們來說，學習語言就更不容易。他們4歲開始寄宿，蒙語還不太會，6歲開始就要學漢語。三年級以下的教材都有雙語，可是三年級以上的所有教材，包括語文、數學、音樂、英語就只剩下漢語了。就算教會了孩子漢語，可孩子們回家過一個暑假，全忘記了，又得重教。”阿力太老師說出了自己的困惑。

　　為阿力太老師解答問題的是教師教育人文學院吳欣歆副教授。她表示，對于漢語的學習，首先，老師們要解決孩子心理上的抵觸感，要傳遞對漢語學習的認同和熱愛。相較于漢語，用維語、蒙語等語言出版的書籍較少，學會了漢語可以吸收更多的知識、更多的信息。其次要明白，漢語教學有很多技巧可以運用，要仔細發現和比較漢語與母語之間的異同。

　　參與小組討論的北京教育學院副院長楊志林總結，語言與數學等抽象思維能力相對較弱，可能是民族教育普遍存在的問題，但也要看到民族學生優秀的一面，例如，形象思維能力可能很好。因此，要在抽象的問題和具象的生活之間建立聯系。

　　三組討論中，在場的每一位教育學院老師都努力為鄉村教師們支招。“因為我們想把最好的專業知識和技能技巧，最好的方法和策略，最有效的教學資源，都獻給他們。”師訓辦公室主任湯豐林說。

　　“師德深交流”：“你們給我們也很多”

　　9月1日下午，北京教育學院南樓503會議室，“師德深交流”座談在進行。

　　會議主持人、校長研修學院副教授張紅讓18位志愿者老師們先談談，兩天深度接觸對‘最美鄉村教師’的印象。

　　“從劉坤賢老師身上我學到很多，堅毅的性格，真正的奉獻情懷和不變的堅守。”

　　“吉思妞老師對殘障孩子的愛，對生命的尊重讓我動容。”

　　“阿力太老師十六年來騎馬在巴音布魯克十幾萬平方公里草原上的家訪，根本沒有我想象中的浪漫，而是充滿了艱險。”

　　“廖樂年老師今年68歲了，11年教了5000多個孩子學英語，花費了兩百萬元，自己卻住在一間不足15平方米的房子里，他是一個偉大的老師。此外，他時刻都在思考如何讓拼音與英語英標對接起來，讓孩子們學英語更簡單，我覺得他可以被稱為教育家。”

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　　印象討論結束，進入主持人與老師們深入交流環節。

　　“我想問問四川省通江縣石廟子村的廖占富老師，是什么力量支撐你，為了對面山頭的13個孩子，離開家，和妻子張興瓊老師隔山相望，每天靠著手電筒交流？”張紅副教授問。

　　“我覺得應該是一種愛的本能。人對孩子的愛，普天下的父親和老師都是一樣的。我要像愛我的兒子一樣，愛我的孩子們。”廖占富回答。

　　“阿力太老師，要學這么多語言，要走這么多路，能不家訪嗎？”

　　“我們那里單親孩子、貧困孩子有很多。家訪，是為了讓家長們把孩子們送到學校里來，這是我的第一個責任。來了之后，我就要努力把我們的愛和教育給他們。雖然他們的家庭不完整，但他們的人生一定要完整。”阿力太回答。

　　“仲威平老師，每天上學要走40里路，那么多年，您也沒讓您的一個智障的孩子失學。也許，有些孩子成材了，考上了大學，有些孩子沒有一般人所期望的那樣。您覺得，您期望教育能帶給孩子什么？什么是您所認為的幸福人生呢？”

　　“考上大學當然是老師所期望的。但如果考不出去，通過學習讓孩子們擁有、掌握應有的素質和知識，在社會中獨立，能撐起一個家，能過普通人的幸福生活，也算盡到了我的責任。”仲威平回答。

　　“貴州省安龍縣的楊元松老師讓人印象最深刻的是出了中國第一本《留守兒童日記》，讓孩子夢想成真。夢想，按照我們的理解，應該是一種很奢侈的東西，為什么一直要堅持讓孩子們有一種很奢侈的感覺呢？”

　　“夢想，我認為是一種生活的狀態，它不見得能帶來多少物質上的價值，但是人身處夢想中，就會覺得很幸福。所以條件再苦，我也要給我的孩子們夢想，讓他們覺得自己的生活并不艱苦。”楊元松回答。

　　“大家都用行動詮釋了什么是‘教師’，大家理解的‘教育’是什么？”

　　劉順躍回答：“我理解的教育是給孩子希望，讓孩子們樹立起對生活的憧憬。教給他們知識固然重要，但讓孩子們有夢想，有希望，更是長遠之計。”

　　當問及自己幸福不幸福時，全場的鄉村教師無一例外地喊出了“幸福”！

　　“‘最美鄉村教師’的事跡，成為北京教育學院師德教育的教材，將會被學院沿用，給予更多來培訓的老師深刻的感動。”院長李方說。

　　見學與聯歡：用愛同筑教育夢

　　9月2日清晨，東城區方家胡同小學東校區。

　　進門是一塊影壁，正面書“發揚老舍精神，做真善美的人”。學校的宅邸來自曾經的王府，百年前建成小學，老舍先生曾任校長。兩進兩出的四合院里，種著銀杏和玉蘭。安靜的樹下隱約傳來孩子們的讀書聲。

　　北京教育學院邀來東城研修學院教研員王文麗，為孩子們講授六年級語文課——現代詩歌《月之故鄉》，并邀“最美鄉村教師”們一起觀摩研討。

　　開講前，王老師并不告訴孩子詩名，只一遍一遍地讓孩子們朗讀課文。

　　王老師請孩子們給詩擬一個標題。

　　“望月思鄉”“月夜思鄉”“思鄉賞月”……

　　王老師沒有評點孩子們誰對誰錯，只是給出詩歌的標題《月之故鄉》。

　　在講解了詩人彭邦楨背井離鄉，輾轉赴臺灣，最后客死美國的背景后，她讓孩子們再讀詩歌。

　　此時，孩子們逐漸理解了詩人的無奈、悲傷、遺憾，甚至慚愧……

　　課程的結尾，王老師讓孩子們仿照課文，自己創作詩歌，以同一句“他鄉一個月亮，故鄉一個月亮”開頭。

　　“他鄉一個月亮/故鄉一個月亮/他鄉的月亮在眼里/故鄉的月亮在心上。”

　　“他鄉一個月亮/故鄉一個月亮/一個在身邊/一個在遠方。”

　　…………

　　被激發出靈感的孩子們紛紛作出自己的詩。

　　“受益匪淺。以前只是在光盤上看到這么美的教學，今天身臨其境。老師對學生的引導非常到位，讓每一位同學都入情入景。”劉順躍老師說。

　　就在同一個上午，來自云南省瀘水縣怒江州特殊教育學校的吉思妞老師，在東城區特殊教育學校參觀交流。為了教授聾啞孩子，她花兩年時間學會了手語。

　　9月2日晚，結業儀式與聯歡晚會舉行。

　　李方院長作結業講話：“是無數像你們這樣的老師給了我們力量，給了我們動力。”他向最美教師深深鞠了三個躬，說了三次“老師您好！”

　　聯歡晚會，會澤七子代表所有鄉村教師寫下了這樣的詩歌：

　　“帶著希望起航/不管前面的路有多遠/不管前面的山有多高險/不管前面的河有多深邃/我們都會不畏艱險/不斷探索，勇往直前……我們永遠徜徉在這路上/托起明天的希望！”

　　培訓在《告別今宵》的悠揚旋律中結束。舞臺上，“最美鄉村教師”與志愿者老師們相擁而泣，久久不愿分開。

　　九月，18位“最美鄉村教師”，滿載著從教育學院收獲的愛與希望，再次起航。(本報記者 韓 寒本版圖片均為本報記者程偉光、郭俊鋒攝)

　　感 言

　　盡管我獲得了“最美鄉村教師”的榮譽稱號，但我覺得自己只是做了最普通老師最應該做的事，是可愛的孩子們把我送到了北京。在北京教育學院的每一天，我看到的都是微笑。這種微笑，化解了我內心的擔憂，吹散了我心中的疑慮。這里的老師們解答了我的疑惑，讓我們在研修的日子里，內心充滿了溫暖。

　　到北京教育學院培訓之前，心里空得慌……總有隱約的不安和憂慮！知道學院能幫助我們專業成長時，我一下子就清楚了自己的憂慮是怕辜負了大家的期望。有了北京教育學院這個堅強的后盾，我心里踏實了！我們的專業成長，取決于學院的幫助和我們自身的努力，有了這個后盾，我堅信，我們的未來不是夢！

　　當我看到視頻上仲威平老師在大雪中蹣跚前行的身影，讀到楊元松老師的《留守兒童日記》，聽到廖占富、張興瓊老師充滿酸楚但又不乏浪漫的手電筒的故事的時候，我也想起了我那坐落在遙遠山區的故鄉，想起了我那曾經就讀的不亞于游牧式的小學，想起了我那幾位帶著滿身鄉土氣息的老師。這樣一種親切感，不僅讓我對老師們更加敬仰，也讓我由衷地渴望將樸實無華而又卓有成效的專業培訓奉獻給他們。

　　“最美鄉村教師”們的事跡令我感動。雖然故事不同，但精神一致，那就是對學生的愛，那種不計名利，深入靈魂的大愛。

　　我發現他們多才多藝，有的會寫詩，有的會說相聲，有的會唱歌，他們是那么的陽光。此時此刻我明白了：幸福與物質無關。