像是一面鏡子，全國職業(yè)院校技能大賽辦了10年，映出新一代產(chǎn)業(yè)大軍的成長，也折射著中國經(jīng)濟列車的提速和換擋。
賽場間、車床邊，火花跳躍中，總能捕捉到中國經(jīng)濟的脈動和方向。今天，中國經(jīng)濟走到了轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，下一站“中國制造2025”，呼喚著新舊動能的快速轉(zhuǎn)換和產(chǎn)業(yè)的不斷升級，更需要一大批高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。
賽場上的一些新變化，往往標(biāo)志著通向未來的一條條小徑。剛剛結(jié)束的第十屆全國職業(yè)院校技能大賽（以下簡稱“國賽”）期間，一場聚焦智能制造雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的綜合技術(shù)競賽吸引了來自政府、企業(yè)、院校等多方關(guān)注。
不同于以往任何一場技能比賽，這次的賽場上第一次迎來了香港科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、重慶大學(xué)等名校的博士生、碩士生和本科生，他們和天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的本科學(xué)生總共30人，組成“混編戰(zhàn)隊”參賽。
“混編戰(zhàn)隊”的戰(zhàn)斗力2 1 1>4
傳統(tǒng)的弧焊工人，因危險系數(shù)高、工作環(huán)境惡劣，如今正在被機器人替代。如何讓弧焊機器人更智能、更精準(zhǔn)，這個產(chǎn)業(yè)中的實際問題，成為擺在選手面前的一道考題。
現(xiàn)場身著紅藍綠三種顏色T恤衫的4名選手，圍在一堆機器零件周圍，邊商量、邊組裝，兩個小時后，一臺橙白相間、身形靈巧的弧焊機器人“站”了起來。
不同顏色的服裝代表著選手來自不同的學(xué)校，紅色代表西安交通大學(xué)、藍色代表重慶大學(xué)，綠色則是天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。
這是一場弧焊機器人綜合技術(shù)競賽。“考的是綜合運用能力和團隊協(xié)作能力。”現(xiàn)場的裁判長李全利介紹，整個比賽持續(xù)一整天，分為三個部分。首先是機器人精密安裝，也就是把零部件“變”成機器人；第二步是系統(tǒng)開發(fā)，即讓組裝好的機器人動起來；第三步是精度檢測與調(diào)整等綜合技術(shù)，“就是讓機器人干活兒更精準(zhǔn)”。
李全利說，在以往的國賽中，涉及工業(yè)機器人的賽項，只是按照指定要求讓機器人完成動作，“而這個賽場上，考驗的能力更加全面，對團隊整體的能力要求更高。”
“混編戰(zhàn)隊”則顯示出了獨特的優(yōu)勢。團隊中的每個人都有各自的強項，有的擅長精密裝配，有的擅長控制理論，“智能機器人屬于一個非常復(fù)雜的項目，必須靠這樣的團隊才能更好完成任務(wù)。”
西安交大機械工程專業(yè)博士生靳文平觀察到一個細(xì)節(jié)，隨著項目的進展，團隊中各自分工的角色在發(fā)生著變化。在機器人裝配環(huán)節(jié)，起初4個選手一起上，沒過多久，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的兩名選手便成了主力，“他們很明顯的優(yōu)勢是操作熟練，動作很快。”西安交大和重慶大學(xué)的兩名研究生則在一旁做一些輔助的工作。而到了調(diào)試環(huán)節(jié)，角色立刻變化了，因為研究生選手掌握的理論知識比較多，對機器人原理了解更深刻些，調(diào)試速度快，成為這一階段的主力。在團隊的合力操作下，弧焊機器人在鐵板上準(zhǔn)確地“寫”出了“中德”兩個字。
“這樣的混合編隊很有意思，學(xué)校沒有水平高低，三人行必有我?guī)煛！蔽靼步煌ù髮W(xué)機械工程學(xué)院、長江學(xué)者趙萬華教授說，單憑其中任何一類選手，都不會這么高效地完成任務(wù)。
每個選手都把自己的優(yōu)勢帶進團隊，彼此在交流中有所收獲，這些不同層次的人才組合在一起的團隊，能發(fā)揮出更大的能量。
找到自己在“中國制造2025”中的位置
天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)大一本科學(xué)生王興武和張靈旺，與西安交大和重慶大學(xué)的另外兩名選手組成混編隊，參加的是機器人平臺設(shè)計項目。
“說是比賽，其實我們一直在互相交流和學(xué)習(xí)。”能參與這樣的“混編戰(zhàn)隊”讓王興武興奮，“以前沒想到能和本科生、研究生一起做設(shè)計。”
入學(xué)快一年了，自動化專業(yè)的王興武喜歡待在實訓(xùn)室里，看著“機器到底是怎么干活兒的”。這樣的經(jīng)歷，讓他在這個混合小組里顯示出了優(yōu)勢，“有的地方我會想，這里的操作設(shè)計是不是有點繁瑣，明明一步能完成的，設(shè)計成了好幾步。”
然而，找到了設(shè)計中需要優(yōu)化的地方，王興武卻發(fā)現(xiàn)以自己現(xiàn)有的知識很難完成優(yōu)化的任務(wù)。他找來小組中的碩士生和博士生，講述了自己的想法，“他們在程序算法方面很強，我的想法他們很快就能找到相應(yīng)的程序語句表達出來。”
趙萬華說：“各個層次的學(xué)生，在這個過程中都受益匪淺。”他認(rèn)為，這是符合人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式，“對本科院校的學(xué)生來說，在課堂學(xué)到的東西，一定要知道到底有什么用、怎么用，要讓學(xué)生親身體會。”
對高職生而言，“給你一臺機器，首先要用好，當(dāng)然，這也不是很容易的事。”他舉例說，現(xiàn)在智能手機功能那么強大，很多人只用打電話等1～2個功能，“其他的功能就等于浪費。”
“有人說，將來機器代替人工，職業(yè)院校的學(xué)生是不是找不到工作了？”趙萬華說，現(xiàn)在的人才培養(yǎng)，一定要面向未來“中國制造2025”的需求，找到自己在未來的位置。
他還談到一個值得思考的現(xiàn)象，中國斥巨資購買了不少國外的高端設(shè)備，有的上千萬，還有的上億元；卻常常因為缺乏高端應(yīng)用技術(shù)人才，使得許多功能閑置，“用不好，這無疑是巨大的浪費。”同樣一套設(shè)備，生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品，卻有著不同的方案和路徑，哪一種最優(yōu)，則考驗使用者的智慧。
“混編戰(zhàn)隊”的模式創(chuàng)新背后，是天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)搭建起的“雙創(chuàng)平臺”。2015年11月14日，教育部批復(fù)同意在這里建起中國第一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。一年多來，校長張興會一直在思考的核心問題始終是，如何培養(yǎng)出一大批高級技師、一線工程師，打造出瞄準(zhǔn)“中國制造2025”的人才蓄水池。
于是，他請來了國內(nèi)頂尖的高等院校，包括香港科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)、南開大學(xué)等；又請來了國內(nèi)外一流企業(yè)，“大家坐在一起，就討論一個問題——如何更好地培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。”一輪輪的咨詢會、研討會之后，最終達成共識，搭建一個特色“雙創(chuàng)平臺”，創(chuàng)新體制機制，改革人才培養(yǎng)模式。
“作為第一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，我們肩負(fù)著為國家試制度、出經(jīng)驗的責(zé)任。”張興會說，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)的全過程，應(yīng)是應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的一條必由之路。
