重慶市將“國培計(jì)劃”納入教師隊(duì)伍建設(shè)和教師培訓(xùn)總體規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心實(shí)施，以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，組織開展大規(guī)模教師培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

傾斜鄉(xiāng)村，全面覆蓋。培訓(xùn)向鄉(xiāng)村教師傾斜，通過置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修，培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師10萬余人，覆蓋了全市所有成建制農(nóng)村學(xué)校，涉及17個(gè)義務(wù)教育階段學(xué)科，為每所農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)了一名“種子”教師。實(shí)行“一盤棋”運(yùn)行，統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分級(jí)培訓(xùn)，建立健全了“國培作示范、市培抓重點(diǎn)、區(qū)縣保全員、學(xué)校重教研”的四級(jí)培訓(xùn)體系，覆蓋面不斷擴(kuò)大，影響力不斷增強(qiáng)，滿意度不斷提升。

強(qiáng)化協(xié)同，保障質(zhì)量。在國培項(xiàng)目實(shí)施過程中，與培訓(xùn)承擔(dān)院校和機(jī)構(gòu)形成了緊密的合作關(guān)系。以高等教育出版社為例，在其承擔(dān)的示范性項(xiàng)目、遠(yuǎn)程項(xiàng)目及短期集中項(xiàng)目中，主管部門給予強(qiáng)有力的支持，加之高教社擁有的豐富課程及專家資源、示范校擁有的良好軟硬件條件，實(shí)現(xiàn)了三者的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，多維度滿足教師需求，為線下活動(dòng)的開展和探索新的教師培訓(xùn)模式提供有力支撐。同時(shí)，體驗(yàn)反思實(shí)踐，由輸血變?cè)煅�，形成教師培�?xùn)可持續(xù)“生態(tài)圈”。

創(chuàng)新模式，健全機(jī)制。探索推出“五大創(chuàng)新”：形成“苗子—弟子—影子—種子—路子”五子遞進(jìn)的項(xiàng)目運(yùn)行路徑，提出理論研修、影子研修、實(shí)踐研修和反思研修的“四板塊”置換脫產(chǎn)研修模式，推行 “集中研修、網(wǎng)絡(luò)研修、現(xiàn)場實(shí)踐”有機(jī)結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式，完善 “上下聯(lián)動(dòng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)、整體推動(dòng)”的培訓(xùn)管理機(jī)制，形成高校、教師進(jìn)修學(xué)院、實(shí)踐基地學(xué)校、遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相互協(xié)作的項(xiàng)目實(shí)施機(jī)制。這些探索成果，建立健全了師資培訓(xùn)長效機(jī)制。